Перелік допоміжних засобів для навчання

Допоміжні засоби для навчання – це пристрої, обладнання, засоби та технології, що використовуються з технічною, дидактичною, методичною, функціональною, навчально-розвивальною, ігровою, комунікативною метою для покращення навчальної діяльності, розвитку навичок комунікації та забезпечення надання особам з ООП підтримки.

Для забезпечення таких потреб Міністерством освіти і науки України підготовлено

Типовий перелік допоміжних засобів для навчання (спеціальних засобів корекції психофізичного розвитку) осіб з особливими освітніми потребами, які навчаються в закладах освіти, наказ МОН від 23.04.2018 року №414.

Даним переліком керуються фахівці (консультанти) ІРЦ при підготовці Висновку та Команди психолого-педагогічного супроводу при створені індивідуальної програми розвитку особи, яка потребує особливих освітніх потреб. А також керівники закладів освіти, де організовано інклюзивне навчання.

У даному переліку по розділах зазначено назву/обладнання та його технічні завдання.

I. Обладнання загального корекційного призначення

• Комп’ютерне обладнання

• Мультимедійне обладнання

• Демонстраційне обладнання

  
  

II. Комп’ютерні програми

• Для осіб з тяжкими порушеннями мовлення

• Для осіб з порушенням опорно-рухового апарату

• Для осіб з інтелектуальними порушеннями

• Для глухих осіб та осіб зі зниженим слухом

• Для осіб із сенсорними порушеннями (зі зниженим зором та сліпих)

  
  

II^-1. Засоби корекції ігрової діяльності осіб з особливими освітніми потребами різного віку та з різними порушеннями психофізичного розвитку

• Дидактичні матеріали для розвитку ігрової діяльності

  
  

III. Обладнання для осіб з порушеннями опорно-рухового апарату та осіб зі складною структурою порушення

• Меблі спеціального призначення

  
  

IV. Корекційні засоби навчання для осіб з тяжкими порушеннями мовлення, з порушенням опорно-рухового апарату та осіб з інтелектуальними порушеннями, в тому числі з розладами аутистичного спектра

• Моделі площинні, об’ємні, муляжі

• Засоби для сенсомоторної інтеграції, корекції когнітивної сфери (зокрема для осіб з розладами аутистичного спектра й синдромом гіперактивності та дефіцитом уваги)

• Моделі площинні друковані

• Моделі звукові та інтерактивні

  
  

V. Обладнання для забезпечення корекції мовленнєвої сфери осіб з особливими освітніми потребами, в тому числі з тяжкими порушеннями мовлення

• Індивідуального призначення для логопедичної роботи (в тому числі для осіб з порушеннями слуху)

• Обладнання та інструменти для розвитку мовленнєвої сфери

• Обладнання та інструменти для розвитку мовленнєвої сфери

  
  

VI. Корекційні засоби навчання для осіб із сенсорними порушеннями (зі зниженим слухом та глухих учнів)

• Моделі площинні, об’ємні

• Обладнання слухового кабінету

  
  

VII. Обладнання для осіб із сенсорними порушеннями (зі зниженим зором та для сліпих учнів)

• Обладнання колективного та індивідуального призначення

• Індивідуального користування

• Електронні пристрої для навчання осіб з порушеннями зору

  
  

VIII. Корекційні засоби навчання для осіб сліпих та зі зниженим зором

• Моделі та макети об’ємні, рельєфно-графічні посібники

• Моделі площинні, друковані

• Моделі звукові та інтерактивні

• Вимірювальні прилади та пристосування (з рельєфними позначками, шкалою, зі звуковою сигналізацією)

• Збільшувальні та освітлювальні прилади

• Дидактичні та розвивальні ігри

• Засоби для проведення корекційних занять із соціально-побутового орієнтування

• Засоби для проведення занять із просторового орієнтування

  
  

IX. Обладнання для кабінету психологічної реабілітації

• Обладнання та прилади

  
  

X. Обладнання для проведення уроків фізкультури, корекційних занять з лікувальної фізкультури, ритміки (для різних нозологій)

• Обладнання та спортивне знаряддя

  
  

XI. Обладнання для ресурсної кімнати*

• Меблі, технічне обладнання